PBL 跨域課程知識重點摘要

一、什麼是 PBL（專題導向學習）

• Project-Based Learning：以「真實生活情境」的真實問題出發，學生運用跨域知識與新興科技，動手實作、合作探究，產出具體作品並驗證其問題解決效益。
• 本計畫願景：STEAM PBL + AI 倫理，培養「跨域跨界（Boundary Spanners）」的未來公民——能在新興科技與人類之間協作、整合、創造價值。主軸為 Human-AI boundary-spanning（HAIX）。

二、計畫核心概念（教師應掌握）

• 跨域課程：結合兩門以上學科/領域（如自然＋資訊＋社會＋藝術），對應 108 課綱核心素養。
• 新興科技：AI、IoT、AR、VR、GenAI 等輔助學習與實作。
• AI 倫理：融入透明性、問責性、隱私、公平、安全性等倫理準則，引導學生思辨（例：智慧藥箱故障時責任歸屬？角色扮演思辨）。
• 公民行動：學生走入社區，回應真實需求並依回饋修正作品。
• 5C 關鍵能力：批判思考、創造、溝通、協作、公民素養等。
• SDGs 議題：課程多對應聯合國永續發展目標。

三、設計思維（Design Thinking）

PBL 課程設計中階工作坊核心方法，常見階段：

四、課程精進與推廣

五、素養導向評量

• 形成性評量（課堂中持續蒐集學習證據）＋總結性評量（期末作品）。
• 多元評量：實作、作品、口頭發表、學習歷程、組內互評等。
• 需同時考量實驗班與對照班，以量化/質性資料驗證學習成效（成效評估：教練學校教師 3 份資料、學生 7 份問卷）。

六、教師增能工作坊（12 套）

• PBL 跨域課程設計（初階）—基礎觀念
• PBL 跨域課程設計（中階）—設計思維
• PBL 跨域課程設計（高階）—高層次思考
• 素養導向評量設計（初階）—基礎觀念
• 素養導向評量設計（中階）—實作設計
• 素養導向評量設計（高階）—反饋精進
• 調查人員訓練—評量機制說明
• 調查人員訓練—分析結果說明
• 倫理議題設計—批判思考與案例設計
• 倫理議題設計—倫理準則與跨情境實踐
• 新興科技應用（AI、IoT、AR、VR）
• 新興科技應用（GenAI）

七、成果繳交與結案重點

• 教練學校/推廣學校成果：教學實施計畫書（期末版）、課程教案、課程地圖與課綱關聯圖、素養導向評量題組、教學成果影片、輔導紀錄表（每學期至少 2 次）等。
• 縣市層級：彙整各校期末成果報告函送教育部；辦理工作坊與成果會議。
• 期中審查：縣市政府簡報 3 分鐘（團隊組織、衛星學校推廣規劃、PBL 推廣活動辦理進度）；教練學校簡報 7 分鐘。
• 經費：教育部補(捐)助及委辦經費核撥結報作業要點（114/4/28 修正）辦理結報，期末需繳交經費收支結算表（附件6）等。

八、相關參考資源（本資料夾內）